Mediación pedagógica del conocimiento. Una visión desde la complejidad
Palabras clave:
Mediación pedagógica del Conocimiento, Pedagogía, EducaciónResumen
El presente artículo persiguió mostrar una reflexión teórica sobre la situación que presentan los docentes de las Escuelas Básicas, e interpretar los dominios cognoscitivos que poseen directivos y docentes y desde allí mostrar algunas aproximaciones de las relaciones ontológicas, que se generan en los procesos de la mediación pedagógica en la creación y adquisición del conocimiento, considerando una visión transcompleja. El estudio se soportó en los postulados de Morín (2007), Trousseau (2007), De Lella (2005) y Gutiérrez (2007), entre otros Así mismo se categorizó como un estudio cualitativo, utilizando el método hermenéutico, a través del cual se pudo conocer, comprender e interpretar la realidad objeto de estudio. Los informantes claves fueron seleccionados de forma intencional. La información recopilada se originó de una revisión documental, así como se recurrió a la entrevista en profundidad a directivos y docentes. Los hallazgos fueron procesados mediante la técnica de triangulación, evidenciándose la necesidad de una de establecer estrategias metodológicas innovadoras, de manera que se establezcan métodos para romper con las formas establecidas y conservadoras en los procesos de mediación del conocimiento que conduzca hacia una pedagogía activa, promoviendo los alumnos un pensamiento reflexivo, crítico y creador.
