Didáctica transformadora para el fortalecimiento de la comprensión lectora

Resumen

El estudio que se presenta en este artículo tuvo como propósito diseñar una propuesta didáctica transformadora de los procesos de enseñanza-aprendizaje para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los grados 7 y 8 de la I.E. Fernando Hoyos Ripoll de Sabanalarga, siendo una investigación enmarcada en el paradigma Socio-Crítico, con enfoque cualitativo y desde la tipología de Investigación-Acción, considerando el uso de técnicas como Observación, Encuesta y Entrevista de las cuales se derivaron como instrumentos el Diario de Campo, Entrevista Semi estructurada, Cuestionario y Grupo Focal, aplicados en la muestra poblacional intencional conformada por 30 estudiantes de los grados 7 y 8 de la mencionada institución. El estudio procuró el diseño y aplicación de la propuesta para evidenciar la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la comprensión lectora y, por ende, su fortalecimiento en los estudiantes, dada la relevancia de esta competencia para el resto de las áreas de conocimiento y actividades individuales y profesionales. Se concluyó que la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje fortaleció la comprensión lectora a partir de estrategias didácticas que generaron el alcance del nivel de lectura crítico en las estudiantes.